Des livres pour TOUS!

accès livres pour tousLivres- accès, le portail des livres pour tous: « Ouvrir un livre, écouter une histoire, lire un conte, c’est avoir accès à la connaissance et être libre de rêver. […] nous souhaitons à tous les lecteurs […] : qu’ils trouvent leurs livres « coups de coeur » qui sauront les combler… et qu’ils aient le « déclic » lecture en prenant tout simplement un grand plaisir à lire ! Mais la notion de « plaisir de lire » reste parfois au stade de concept pour les enfants ou adultes ayant de grosses difficultés de lecture, et ouvrir un livre est alors synonyme de « contrainte » et d’échec pour ces publics. »

Ce site met à disposition des livres, des magazines, des chroniques, des podcast pour tous! à découvrir ICI

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Meilleurs voeux pour cette nouvelle année !

Meilleurs voeux pour cette nouvelle année !

Entre-SBEP vous remercie pour votre fidélité et souhaite à tous que cette année soit encore plus inclusive!

2019

Nous le savons, l’école inclusive demande de la création, de l’innovation. Albert Einstein disait « La logique vous amènera d’un point A à un point B. L’imagination vous amènera partout » et « tout ce qui peut être imaginé est réél » proposait Pablo Picasso….  Alors, imaginons, participons et écrivons ensemble cette nouvelle année!

 

ENTRE-SBEP vous souhaite une belle fin d’année !

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Une page se tourne…

En octobre 2015, sous l’impulsion de plusieurs personnes en formation « Master Scolarisation & Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers » de l’ESPE Clermont-Auvergne, promotion 2013-2014, naissait l’association à but non lucrative « Entre-SBEP ».

L’idée de départ était, de garder le lien entre les participants de la même promotion, de créer de nouveaux liens avec les anciens et futurs élèves du Master et de contribuer au développement de pratiques vers une école inclusive.

En novembre dernier, l’assemblée extraordinaire de l’association « Entre-SBEP » a voté sa dissolution volontaire.

Cette jolie histoire prend fin et reste une expérience riche qui ne demande qu’à renaître sous une nouvelle forme avec de nouvelles énergies, de nouvelles actions !

Les membres du bureau remercient chaleureusement tous les adhérents pour leur engagement tout a long de ces 3 années au sein de l’association.

 

Avec l’accord des membres du bureau, le blog « Entre-SBEP » reste un lieu de transfert d’informations au service d’une école pour tous visant l’idéal que pourrait être une société inclusive.

 

 

« Confiance, coopération et autonomie : pour une école du XXIème siècle »

« Note du Conseil d’Analyses Economique n°48: Estime de soi, sentiment d’efficacité personnelle, persévérance, confiance en soi, sens de la coopération, respect et tolérance sont des aptitudes déterminantes tant pour la réussite scolaire que pour l’insertion professionnelle. Or dans ce domaine, la France accuse un sévère retard par rapport aux autres pays de l’OCDE. Dans cette nouvelle Note du CAE, Yann Algan, Élise Huillery et Corinne Prost analysent les déterminants de ces compétences socio-comportementales essentielles afin de proposer des mesures opérationnelles susceptibles de les améliorer, en particulier au sein de l’école où se trouve le moyen d’action le plus pertinent en termes de coût-bénéfice. »

« La confiance en soi et dans les autres, la coopération et l’autonomie sont des compétences clés pour « apprendre à apprendre ». Il faut donner à l’école française les levier pour développer ensemble compétences socio sociaux comportementales et académiques »

lire ICI

Demande d’aménagements aux examens : c’est maintenant !

TDAH-France.fr :  » Les candidats aux examens, présentant un handicap, peuvent demander des aménagements d’épreuves en utilisant les formulaires sur le site de leur académie à compter du 15 octobre 2018 ou ceux remis par l’établissement scolaire.
La date de dépôt et le dossier peuvent différer d’une académie à l’autre, et selon l’examen, consultez le site de votre académie pour connaitre la date limite de dépôt de votre dossier.

Ce qui change :

Attention ! Pour 2019 de nouveaux formulaires sont mis en place et ils doivent impérativement être … » A lire ICI

Ensemble pour l’École inclusive

Sans titreéducation.gouv:  »

Expérimentation de pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) dans chaque académie

Des pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) seront expérimentés dans chaque académie à partir de la rentrée 2018.

L’objectif de l’expérimentation est d’améliorer l’accompagnement des élèves en situation de handicap dans un projet collectif où s’élaborent et s’articulent :

  • Évaluation des besoins éducatifs particuliers ;
  • Diversité de l’offre de formation ;
  • Différenciation pédagogique ;
  • Organisation de l’aide humaine ;
  • Projet d’établissement.

L’organisation des moyens d’accompagnement au niveau des établissements ou des circonscriptions apparaît comme une modalité d’action intéressante qui engage toute la communauté éducative au service du processus inclusif.

Dans le cadre de cette expérimentation, le focus de la compensation est déplacé vers celui de l’organisation pédagogique :

  • Coordination des moyens d’accompagnement en pôle, dans une organisation plus globale des aides humaines, pédagogiques, éducatives et thérapeutiques ;
  • Mobilisation de tous les enseignants pour identifier les besoins des élèves et mettre en œuvre les réponses adéquates au niveau de la classe, mais aussi de l’établissement (personnes ressources expertes, dispositifs spéciaux, groupes d’aides, unités d’inclusion, environnement humain, environnement technique, etc).

Mise en œuvre de l’expérimentation

Cette expérimentation s’inscrit dans une démarche plus générale d’auto-évaluation et d’amélioration continue de la qualité, au niveau de l’établissement scolaire, du premier et du second degré. À cet effet, un outil d’auto-évaluation –  Qualinclus – est mis à disposition des établissements engagés.

Dans chaque académie, une dizaine d’établissements (écoles, collèges, LGT, LP) pourront participer à l’expérimentation. Les établissements avec ULIS ou UE seront privilégiés, ainsi que ceux déjà engagés dans la démarche Qualéduc.

Une personne ressource itinérante pourra être sollicitée par les équipes pour la mise en place et le suivi de l’expérimentation, le conseiller technique ASH et le référent Qualéduc seront également mobilisés à cet effet. » A lire ICI